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NATALIA LUCERO

5° APROXIMACIÓN: SOBRE LOS SENTIDOS O SIGNIFICADOS CON LOS QUE SE PRESENTA LA PRÁCTICA DOCENTE PARA EL PRACTICANTE A PARTIR DE LA RECONSTRUCCÓN DE LA EXPERIENCIA A PARTIR DE LOS DOCUMENTOS OBTENIDOS (OBJETIVACIÓN).

5° APROXIMACIÓN: SOBRE LOS SENTIDOS O SIGNIFICADOS CON LOS QUE SE PRESENTA LA PRÁCTICA DOCENTE PARA EL PRACTICANTE A PARTIR DE LA RECONSTRUCCÓN DE LA EXPERIENCIA A PARTIR DE LOS DOCUMENTOS OBTENIDOS (OBJETIVACIÓN).

1- El contenido escolar desarrollado.

El contenido escolar desarrollado en el aula del ciclo EGB 3 : 1810 : Situación social, política y económica del país en ese momento histórico. Conflictos internos a partir de 1810. Declaración de la independencia en 1816. Constitución nacional en 1853”.

Que se puede decir de los sentidos ...? el trabajo se realizó en pos de lograr que los chicos pudiesen reflexionar sobre los conflictos y la realidad historica de 1810 , en esa sociedad colonial y compararlo con la situacion actual viendo que cosas aun persisten... de este trabajo de dialogo en el se entrecruzáron datos historicos y situaciones de la actualidad, aperecieron algunas cosas, entre ellas que los chicos tenian un conocimiento previo de el MAYO DE 1810 mas relacionado a  la historia que cuenta BILLIKEN  y EL RELATO ANECDOTICO DE LOS PARAGUAS , LAS MUJERES CON BELLOS VESTIDOS DE GALA , LOS HOMBRES SEDIENTOS DE LIBERTAD, EL PUEBLO ACLAMANDO ... que aspectos como el tema de que solo participaba una minoria, que los negros no votaban, ni decidian , que habia intereses enfrentados y no todos querían independencia , que los que decidian y participaban eran pertenecientes a una clase social alta , que las mujeres aun no tenian ni voz ni voto, que el Buenos Aires antiguo no era lo mismo que en la actualidad, que las noticias llegaban en carretas y eso tardaba 6 meses por lo menos... que la Independencia se logró 6 años mas tarde y que eso ocacionó muchisimos conflictos , guerras internas y por lo tanto no todo era TAN PERFECTO..

La intención fue  en todo momento la de desmistificar el proceso historico, hacerlo mas real creible y palpable... Ahora bien esto se pudo lograr? considero que si , dado que los chicos bajo un cierta expresion de incertidumbre y asombro escucharon, leyeron, preguntaron y lo  que les quedó fue ese aspecto relacionado a "los conflictos" ... expresaban , comentaban y recordaban perfectamente aquellas expliucacion, partes de pelicula que se habia visto en clases anteriores, donde aparecia "lo caotico", "lo conflictivo del proceso historico" . Considero que este punto , dado que es el cual aparece como significativo , es factible de trabajarlo en profundidad y desde alli partir para llegar al conocimiento aprendido.

2-La interacción entre el docente practicante y los estudiantes.

La interacción fue fluida , de participacion , si bien hubieron momento de mucha conversacion , no se presentaron conflictos complejos

Hubo particpacion , princilmente cuando se propuso la actividad de juego PINGPON de preguntas y respuestas , en terminos generales esta participación de los alumnos se dio en forma respetuosa y con manifestaciónes de interés

Los contenidos conceptuales propuestos fueron comprendidos , y se dio al finalizar la clase y a modo de integracion un espacio de escucha, reflexión y respeto a partir de planteo de la lectura de texto en forma grupal…

3-La inserción en la escuela y el aula del practicante.

El profesor de la materia, Leonardo Lombardo, fue una persona sumamente abierta, quien nos facilito la tarea al requerir materiales de biblioteca como libros, mapas, video, etc., también en cuanto a orientarnos en el tema, el abordaje del grupo y facilitarnos material y los programas. En cuanto a la institución fuimos muy bien recibidas y  se nos brindó toda la información que requeríamos. El grupo áulico, fue un grupo que a pesar de su comportamiento a veces demasiado “revoltoso” respondía a las consignas, a los llamados de atención, centrándose nuevamente,  participaba siempre y cuando fuese estimulado con actividades  significativas para ellos.

4-La práctica docente Se desarrolló sin  inconvenientes, no se presentaron dificultades en cuanto al manejo de grupo, y se pudo cumplir con las secuencias elaboradas, en forma completa. Para la planificación de las cuatro clases, cabe señalar que por el tema tiempo, la segunda secuencia hubo que reelaborarla luego de dar la primera clase y la cuarta secuencia fue la clase que di, y a partir de la cual elaboré este escrito.

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1 comentario

Prof. Martín Elgueta -

Natalia, aquí sería interesante que exploraras los SENTIDOS que aparecieron sobre el tema propuesto en la clase... Me contaste en persona que los estudiantes lo asociaron a una congregaciòn de gente con paraguas... También comentaste algo sobre la noción de REVOLUCIÓN... Y además un comentario si estaban todos los sectores sociales involucrados en este movimiento....
SERÍA GENIAL QUE AVANZARAS EN ESE SENTIDO A LA HORA DE EXPLORAR LOS SENTIDOS O SIGNIFICADOS DEL CONTENIDO ESCOLAR
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